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近期，澳门新葡萄新京威尼斯987丁福军博士和孙炳海教授在《教师教育研究》(CSSCI)发表了题为《专家型教师课堂洞察力国际研究图景及展望》的学术论文，探讨专家型教师课堂洞察力国际研究的最新动向与趋势。丁福军博士为本文第一作者，孙炳海教授为通讯作者。我院拥有国内首个教师教育神经科学交叉学科博士点，十分重视教师教育神经科学的研究，这是我院教师教育神经科学研究团队，采用认知神经科学的方法解码专家型教师成长规律的系列研究成果之一。论文来源：丁福军, 孙炳海. (2024). 专家型教师课堂洞察力国际研究图景及展望. 教师教育研究, 36(01):122-128.文章链接：https://doi.org/10.13445/j.cnki.t.e.r.2024.01.014

内容简介

解码专家型教师的专业特质与成长路径，是提升教师专业化水平的重要途径。洞察力是教师理解课堂中正在发生的事件的关键能力，包含选择性注意和基于知识进行推理（Sherin，2001）。课堂洞察力作为专家型教师的核心能力与特质表征，在国际教师教育领域备受关注。

对专家型教师课堂洞察力国际研究文献分析发现，已有研究聚焦如下三个方面。第一，建构了专家型教师课堂洞察力的分析框架，包括课堂注意的分析框架和课堂推理的分析框架。第二，形成了专家型教师课堂洞察力的研究方法，包括基于录像视频的质性研究，基于录像视频的眼动研究和基于真实课堂的眼动研究。第三，揭示了专家型教师课堂洞察力的具体表现与生成逻辑，包括专家型教师课堂注意的具体表现及生成逻辑，以及专家型教师课堂推理的具体表现与生成逻辑。

深化专家型教师课堂洞察力研究是促进专家型教师培养的重要切入口。期待未来的研究能够在以下方面持续推进。其一，提升专家型教师课堂洞察力研究的生态效度；其二，细化专家型教师课堂洞察力的具体表现；其三，探究专家型教师课堂洞察力的生成机制；其四，加强专家型教师课堂洞察力的跨文化比较。

主要作者简介

丁福军，澳门新葡萄新京威尼斯987讲师，教育学博士、心理学博士后，研究兴趣为教师教育神经科学。主持教育部人文社科青年基金项目1项、中国博士后科学基金面上项目1项。在《教育研究》《教师教育研究》 《Psychology Research and Behavior Management》等期刊发表论文多篇，被人大复印报刊资料全文转载4篇。